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新工科类双创型人才培养模式的改革与探究

重庆邮电大学移通学院 张涛然2018/11/6 20:50:28

摘要高校是创新创业人才的培养基地高等教育的主要任务是要培养既能适应经济社会发展又能引领经济社会发展高素质人才创新创业就是引领作用的主要表现随着经济社会的不断发展高等教育与经济社会的关系越来越密?#26657;?#23398;校要最大限度地满足经济社会发展的需要一方面要通过传播知识传播科技传播文化培养适应经济社会发展需要的人才另一方面学校还要创造知识创造科技以自己的基础和敏?#26657;?#21162;力站在科技前沿不断向社会输送新知识新成果同时培养出能引领经济社会前行的双创型人才
关键词创新创业高等教育培养模式

一 高校创新创业教育的现状
1 对创新和创业教育重要性的认识尚未真正到位随着高等教育的发展, 创新和创业教育越来越受到关注但创新和创业教育尚未变成高校师生员工的共同行动原因是管教学三方的认识尚未真正到位一些管理者认为,现在学校扩招, 教育资源?#29616;?#19981;足, 能维持学校的正常运转就不错了一部分教师还未认识创新创业教育的重要性, 觉得现在生源质量下降, 传统意义上的学习质量都难?#21592;?#35777;, 还谈什?#21019;?#26032;创业? 大多数学生则在应付着各种考试, 能否创新那是走上工作岗位?#38498;?#30340;事既然管教学三方的积极性都不高, 创新创业教育自然难以开展
2 双创型人才培养模式没有得到根本性的确立多年来创新和创业逐渐成为人才培养目标的重要指标各种政策制度和措施在不断的出台但人才培养模式仍没有得到根本性转变一是各种政策制度和措施没?#34892;?#25104;一个系统的体系而只是在传统培养模式基础上的局部修正和补充二是形式重于实质在双创型人才培养中没有起到很大的作用
3 创新创业教育缺乏强有力的目标导向尽管社会普遍关注创新创业教育但由于缺乏目标导向创新创业教育并没有得到真正的落实一是长期以?#21019;?#26032;创业教育还没有真正纳入教师教学工作业绩?#24049;?#33539;围在教师岗位聘任职称晋升等待遇上还没有和创新创业教育挂钩至于学生方面,传统单一价值评判模式的?#24049;?#21046;度和?#24049;?#26041;法依然在教学领域保持着轨道惯性成为实施素质教育培养双创型人才的瓶颈?#20445;?#38459;碍着人才能力和素质的提高
4创新和创业教育缺乏合格的师资经过多年的努力, 现在高校的师资在知识更新和学历层次上已经得到很大的提升但是在新教师队伍中, 仍有相当一部?#32622;?#26377;做过真正意义上的科研, 没有经历过实际工作的锻炼, 没有直接参与过产品的研发和改进, 因而他们在创新创业教育方面没有多少心得体会, 自然难以适应创新创业教育工作
二 高校创新创业教育改革的措施
创新是创业活动的前提和基础创业基于创新创业推进创新培养融创新与创业为一体的双创型人才是当今高等教育人才培养的重要方向双创型人才的培养首先是在优化培养目标的基础上明确双创型人才的目标导向并建立与之相适应的多元化人才培养模式和以教师为主导学生为主体的教育教学模式
一转变教育理念实现创新创业的一体化教育
创新与创业是一个辩证的统一体创新是一个从新思想的产生到新知识新技术新产品或服务的发现发明和设计的过程创业是一个发现和捕捉机会并由此创造新产品或服务和实现其潜在价值的过程创新注重价值发现创业注重价值实现创业活动也存在多样性包括创新型创业模仿型创业复制型创业任何不基于创新基础的创业?#20445;?#37117;不是真正意义上的创业所以创业基于创新创业推进创新大学应努力培养融创新与创业为一体的双创型人才
二优化培养目标明确双创型人才的目标导向
目标对学生的成长具有巨大的导向作用职业生涯规划是学生成长成才和成功的起点通过确定学生职业生涯规划的主要内容和实施途径,在人才培养过程中 ,引导学生的价?#31561;?#21521;行为准则思想意识学习规范和学习动因帮助学生树立理想和职业生涯发展目标学会选择与规划,引导学生个体通过循序渐进的方式逐步实现自己的职业理想
三优化培养模式建立双创型人才培养机制
人才培养模式是以相对稳定的教学内容和课程体系及与之相匹配的科学的教学方式方法和手段实现人才培养目标和规格的教育过程和方式双创型人才需要广博的知识面?#24049;?#30340;的知识结构扎实的知识根基需要有一种能根据个性爱好激发学习兴趣近距离或零距离接触社会生活的多元培养方式
?#27169;?#24378;化实践教育建立融校内模拟与校外实践于一体的实践教学模式
实践教育既是一种教学方法更是一个教学?#26041;ڡ?#20197;职业技能训练为主要内容以实践创新创业能力的培养为目标采用教师指导学生主动参与为主要教学方法是未完下一页

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